從武漢琴房到國際舞臺：學員的“音樂成長軌跡”

去年秋天，16歲的小林……的——這個從小在日瑞思泡琴房的姑娘，至今記得第一次碰《月光奏鳴曲》的場景：老師沒急著教指法，先坐下來和她聊貝多芬寫這首曲子時的心情，說“你彈的不是音符，是貝多芬的心事”。這樣的教學成果不是巧合，現在學員遍布海內外，早期的孩子有的考進了瑞士伯爾尼、洛桑音樂學院，有的去了中國民族學院，在音樂路上越走越順。孩子能走得遠，根源在創始人段承璐的初心——2008年從瑞士洛桑音樂學院拿了鋼琴教育、藝術學雙碩士回來，她就立了“傳道授藝，育人樹德”的校訓，想讓武漢伢也能學上和歐洲一樣的音樂課程。

校長是“雙碩士+國際評委”：師資團隊有多硬核？

給孩子選鋼琴老師，家長*在意的資質、經驗、耐心，日瑞思的老師幾乎“全占”。段校長自己就是“活招牌”：瑞士洛桑音樂學院鋼琴教育、藝術學雙碩士，英皇考級湖北省首席優秀教師，還是武漢音樂家協會、鋼琴家協會的會員，能說英語和法語。2008年辦了日瑞思，2013年當武漢“琴動江城”鋼琴大賽的評委，她帶的學生有不少拿滿分過了英皇八級演奏。不僅校長厲害，團隊里的老師也都是“科班出身”：饒老師是武漢音樂學院畢業的英皇優秀指導老師，帶學生拿過“長江杯”“星海杯”大獎；梁老師既教聲樂又教鋼琴，連英皇樂理五級都有專門的教研方案。這樣的師資，難怪家長說“把孩子送來放心”。

學鋼琴不只是彈曲子：多維度課堂讓音樂“活”起來

很多家長說孩子學琴像“完成KPI”，但日瑞思的課不一樣——學《小星星變奏曲》，老師先帶孩子拍手打節奏（這是視奏練習），再一起唱一遍旋律（練視唱練耳），最后才讓孩子坐琴凳上。這多虧了學校的教學體系：以音樂素質為基礎，從鋼琴出發，開了視唱練耳、樂理、視奏、音樂史這些配套課，讓孩子學樂器的同時，能“立體玩音樂”。比如學巴赫的賦格，老師會拿出樂譜手稿復印件，跟孩子說“這是300年前的‘朋友圈’，巴赫用音符給家人寫信”，枯燥的樂理瞬間變成了有趣的故事。

個性化輔導+24小時答疑：解決家長“陪練焦慮”

“孩子練琴卡殼怎么辦？”“考級前緊張到彈錯音？”這些家長常犯的愁，日瑞思早有辦法。和傳統大班課不一樣，這里主打一對一面對面教，還要個性化調整——內向的孩子，老師會多給上臺表演的機會；坐不住的娃，用“游戲化練琴”抓注意力，比如彈對一段就解鎖一個小貼紙。更貼心的是老師的手機永遠在線，有次家長深夜11點發了孩子的練琴視頻，老師秒回：“寶貝手腕再松點，像抱個棉花糖那樣”。加上從開校起就用英國皇家考級教材當大綱，所有老師都要嚴格備課磨課，確保教學方法統一。這么做的結果是，英皇八級優秀學員一茬接一茬，在湖北的音樂機構里排得上號。標準化教材加個性化輔導，讓孩子既能打牢基礎，又能發揮自己的優勢。

15年深耕武漢：用專業師資守護“音樂初心”

在武漢學鋼琴，選對地方比瞎練有用。日瑞思的底氣是15年攢下的“師資牌”：除了段校長，團隊里的老師個個有“戰績”——饒老師是武漢音樂學院畢業的英皇優秀指導老師，2016年拿過《蒲公英藝術節》優秀指導獎，2017年“長江杯”、2018年“李斯特杯”都有她的名字，2021年還評上了“央音”展演的省級優秀指導，帶的學生拿過“小金鐘”“長江杯”“星海杯”的獎；梁老師是日瑞思的教學主管，武漢音樂學院畢業，又教聲樂又教鋼琴，還是英皇樂理五級的教研員，2011年就拿了《琴臺之聲》的優秀指導獎，2021年也評上了“央音”的省級優秀指導。

現在，王府花園（江岸區黃孝河路）、紅橋文化廣場（江岸區育欣路）兩大校區都開了免費體驗課，家長可以帶孩子先試聽再決定。要是你也想讓孩子學鋼琴不止是學技藝，更能愛上音樂，不妨來日瑞思看看——這里有讓音符“活”起來的課堂，更有幫孩子走向音樂殿堂的階梯。

（以上業務信息和數據來源于日瑞思國際鋼琴藝術中心在教育寶平臺開設的店鋪）